HSW Hauptbeiträge  
     
Autor(en) Titel Jahr/ Nr. Heft/S.
Adler, H. Hat das Fernstudium in den neuen Bundesländern eine Zukunft? 1991/ 1; 19
Adler, H./Lischka, I. Entwicklung der Studienanfängerzahlen in den neuen Bundesländern 1991/ 3; 97
Adrian, D. Hochschulen als Partner – Strategien für den Feldzugang einer Längsschnittstudie über Promovierende und Promovierte 2021/ 5+6; 164-170
Ahrenholtz, I./Ruf, A.  Akzeptanz und Erfolg von zusätzlichen Maßnahmen in der Studieneingangsphase in Studiengängen der Mathematik und Naturwissenschaften 2014/ 3; 86-85
Alber, K. Individuelle Lernförderung in Schüler-Studierenden-Teams – Rechtschreiben lernen mit der Werkzeugbox 2009/ 6; 213-217
Alber, K./Grundler, E. Eigenaktives Lernen durch eine Modulveranstaltung mit implementierten Tutorialeinheiten (MiT) – Eine Antwort auf große Lehrveranstaltungen  2008/ 1; 26-29
Albrecht, A./Köster, H. „Frühe Bildung“ – Ergebnisse einer längsschnittlichen Befragung 2013/ 6; 193-199
Albrecht, P.-G. Ebenen des nachhaltigen Lehrens, Beratens und Unterstützens  2019/ 4+5; 98
Albrecht, P.-G./Lequy, A. Lehrverfassungen im Vergleich – Eine explorative Untersuchung ausgewählter deutscher Lehrverfassungen 2020/ 1+2; 3-13
Alexaschenkowa, I./Huber, L./Pewsner, M./Schirin, A./Wildt, J. Bilingual Studieren in Nowgorod ein deutsch- russisches Kooperationsprojekt 2002/ 4; 145
Allenspach, D./Husfeldt, V  Bologna: Was ist die Haltung der Studierenden? 2012/ 2; 45-50
Alt, P.-A./Wahlers, M.  Resiliente Internationalisierung. Zur Zukunft hochschulischer Internationalisierungskonzepte im Zeichen der gesellschaftlichen Zeitenwende 2022/ 5; 131-135
Altbach, P.G. Why the United States Will Not Be a Market for Foreign Higher Education Products: A Case against GATS 2003/ 4; 152
Altmiks, P. Finanzierungserfordernisse für die Universität nach Wilhelm von Humboldt 1999/ 3; 74
Aminian, S. Unternehmensgründungen durch Hochschulinkubatoren. Eine andere Art des Technologietransfers seit der Neufassung des Arbeitnehmererfindungsgesetzes für Hochschullehrer 2003/ 1; 8
Arand, T. Ich hoffe, dieses Seminar bleibt stets praxisnah (...). Auswertung einer kleinen Fragebogenaktion zu Aufgabe und Funktion der universitären Vermittlung von Geschichtsdidaktik im Lehramtsstudium aus studentischer Sicht 2000/ 2; 61
Armélin, P. Promotionen in der ehemaligen DDR 1991/ 6; 271
Arn, C. Digitale Lehre für eine digitalisierte Welt: Denken lernen – didaktische und technologische Implikationen 2020/ 4+5; 95-100
Arnold, E./Bos, W. Geschlechtsspezifische hochschuldidaktische Orientierungen bei Assistentinnen und Assistenten  1996/ 3; 162
Arnold, E./Bos, W./Koch, M./Koller, H.-C./Leutner-Ramme, S. Selbstbestimmt lehren lernen. Ein Konzept zur hochschuldidaktischen Qualifizierung des akademischen Mittelbaus 1998/ 3; 147
Arnold, R./Bogner, C. Lernen ohne Aufsicht. Partizipative, selbstgesteuerte und entgrenzte Ausbildung am Beispiel der Lehramtsausbildung in der Hochschule 2009/ 1; 20-26
Arnold, W. Akademische Berufs- und (?) Allgemeinbildung 1991/ 3; 112
Astleithner, F./ Bohunovsky, E./Gruber, S./ Haltrich, M./ Hellmer, S./Machat, R. Auseinandersetzung mit Wissenschaft. Ein Erfahrungsbericht einer Lerngruppe zwischen Universität und Beruf 2005/ 3; 117
Auferkorte-Michaelis, N./Metz-Göckel, S. „Spieglein, Spieglein in der Hand“ - Innerinstitutionelle Forschung über eine Hochschule 2004/ 3; 82
Aulerich, G./Döbbeling, K. Umstrukturierung im tertiären Bildungssektor der neuen Länder 1993/ 5; 217
Bachmann, H. Chancen, Probleme und Grenzen in der Hochschuldidaktik. 19 Jahre Hochschuldidaktik – eine persönliche Bilanz 2019/ 1+2; 49-56
Bachmann, H. Ein Faltprospekt für gutes Hochschullernen und –lehren. Präsentation eines Kommunikationsmittels zum Erhöhen der Transparenz und Verbindlichkeit des Lernens und Lehrens bei Studierenden und Dozierenden an der Zürcher Fachhochschule 2006/ 4; 143-146
Bachmann, H. Zündende Ideen – eine Website für good practices in der Hochschullehre 2012/ 4; 102-107
Bachmann, H.W.  Konzeptionelle Überlegungen zum Aufbau einer systemrelevanten Hochschuldidaktik 2009/ 5; 162-167
Bahlmann, K./Hoffmann, S./
Moritz, M.-T. 
Differenzierung und Institutionalisierung junger kleiner Fächer im deutschen Hochschul- und Wissenschaftssystem  2021/ 3+4; 63-71
Balve, J. Quo vadis universitas? Kritische Bemerkungen aus der Außenperspektive 2012/ 3; 81-86
Bamber, R. Is There an Ideal Method for Evaluating. New Lecturer Development? 2004/ 2; 75
Banzer, R./Zwingenberger, A./vom Brocke, C.  Schreibintensive Seminare. Ein Seminarkonzept zum wissenschaftlichen Schreiben im Bachelor-Studium 2010/ 1; 13-20
Bartoszek, M. Chemie in Berlin-Adlershof: Das Wissenschaftler-Integrationsprogramm  (WIP) – Chance für einen Neubeginn oder nur Notlösung? 1993/ 3; 114
Bartscherer, H.-C. Die richtige Projektion – Folien und Dias in Vorlesung und Vortrag 1993/ 5; 238
Bartscherer, H.-C. Rot gegen Grün – ein Wettkampf zur Auflockerung von Massenübungen 1994/ 2; 96
Bartz, O. Das Teaching Excellence Framework im Vereinigten Königreich Mitte 2017 2018/ 3+4; 114-118
Basak, D./Reiß, M.  Die große Jura-Vorlesung – vom Umgang mit dem Kern des rechtwissenschaftlichen Studiums 2013/ 3; 95-101
Bathke, G.-W./Minks, K.-H. Allgemeine und berufliche Werte von Hochschulabsolventen der ehemaligen DDR im Spannungsfeld des gesellschaftlichen Umbruchs 1993/ 6; 281
Bauernschmidt, S. ABC des akademischen Berichtswesens 2016/ 1+2; 23-29
Baumann, M. E. M./Biegler-König, C. L. C. Invention – Applikation – Innovation. Hochschulen für angewandte Wissenschaften im deutschen Innovationssystem 2017/ 6; 186-191
Baume, C./ Baume, D. A National Scheme to Develop and Accredit University Teachers 1997/ 1; 30
Baumeister, H.-P./Nerlich, B.P. Neuorientierung der wissenschaftlichen Weiterbildung an den Universitäten und Hochschulen in den neuen Bundesländern 1991/ 2; 63
Baumgarth, B./Henke, J./Pasternack, P. Die Entwicklung der deutschen Hochschulfinanzierung. Ein Ländervergleich unter Berücksichtigung von Referenzgrößen  2017/ 3; 66-71
Bayer, M./Wildt, J. Lehrerausbildung in Deutschland – Situationen, Probleme, Perspektiven 1993/ 4; 188
Becker, F.G.  Berufungsverfahren für Universitätsprofessoren: Veränderung tut Not ...!? 2014/ 4+5; 111-115
Becker, F.G./Tadsen, Wögen/Wild, E./Stegmüller, R.  Zur Professionalität von Hochschulleitungen im Hochschulmanagement: Eindrücke und Erklärungsversuche aus einer Interviewserie des MogLI-Projekts 2011/ 4; 110-117
Becker, P. NC: Allheilmittel gegen die Verrottung der Universitäten? 1992/ 3; 105
Behrenbeck, S. „Wat is’n Dampfmaschin‘?“ Oder: Wie der Wissenschaftsrat eine Hochschule definiert – Teil I 2018/ 3+4; 82-90
Behrenbeck, S. „Wat is’n Dampfmaschin‘?“ Oder: Wie der Wissenschaftsrat eine Hochschule definiert – Teil II 2018/ 5+6; 127-133
Behrenbeck, S. Krisenmanagement an deutschen Hochschulen während der Corona-Pandemie 2020 – Beobachtungen und Einschätzungen 2020/ 4+5; 146-157
Behrenbeck, S.. Promotionsrecht an deutschen Hochschulen: Ein Bericht zu den jüngsten Entwicklungen 2022/ 6; 164-170
Behrens, T. Globalhaushalt und Personalpolitik an den Hochschulen 1996/ 2; 121
Behrens, U./Görn, A./Spinath, B./ Stiensmeier-Pelster, J. Methoden moderner Personalentwicklung in der Universität. Auswahl und Qualifizierung von Tutorinnen und Tutoren 2000/ 4; 102
Behrensen, B. Die professionelle Haltung in Zeiten von Fluchtzuwanderung: Erfahrungen mit einer dialogisch angelegten Ringvorlesung am Institut für Soziale Arbeit der
BTU Cottbus-Senftenberg
2019/ 4+5; 110-112
Bender, B./Longmuß, J. Projekttraining für Studierende 1999/ 3; 85
Benderoth, K./Müller, L.  Herkunft als Studienhandicap? Das Potential des Peer-Netzwerkes ArbeiterKind.de für Studieninteressierte und Hochschulen 2016/ 1+2; 37-41
Benning, A./Burchert, H./Müller, C. DAbeKom – Datenbank zur Anrechnung beruflicher Kompetenzen – Anrechnung als Chance für Hochschulen 2016/ 3; 74-78
Benz, W. Hochschulerneuerung zwischen Anpassung und Innovation aus der Sicht des Wissenschaftsrates 1994/ 5; 211
Berger, N./Spinath, B. Kann man Lernen lernen? Evaluation eines Trainings zum selbstgesteuerten Lernen  2006/ 5; 166-170
Berning, E. Diplom- und Magisterarbeiten an Universitäten in Bayern. Folgerungen für die überfällige Studienreform 1993/ 4; 158
Bertram, A. Hochschulentwicklung - eine Herausforderung für die Hochschulgemeinschaft. Ein partizipatives Leitungs­verständnis des „ermöglichen statt erlauben" 2014/ 1+2; 57-62
Berzbach, F. Die latenten Selektionen der Universität 2000/ 4; 113
Bieber, H.-J. Die Empfehlungen des Wissenschaftsrates für die Hochschulen in den neuen Ländern 1994/ 2; 62
Bieri, S. Wissenschaftspolitische und strategische Bedeutung von Akkreditierung und Evaluation 2002/ 6; 212
Birnberg, C. Alternative Lehr- und Lernmethoden in der Anglistischen Literaturwissenschaft. Zum Einsatz von Rollenspielen 1998/ 2; 101
Blaich, I./Günther, J. Learning by Writing. Bedarfs- und studierendenzentrierte Lehre 2017/ 4+5; 148-153
Blell, G. Handlungsorientierung versus Wissenschaft. Persönlicher Dialog mit der universitären Lehre 1998/ 3; 152
Bloch, R./Mitterle, A./Würmann, C. Kompensation, Stratifikation, Erweiterung Effekte des Qualitätspakts Lehre auf die Organisation der Lehre an deutschen Universitäten 2019/ 1+2; 18-24
Block, B.-M.  Kompetenzorientierte Lehre in den Ingenieurwissenschaften - ein Verbundprojekt zwischen Universität und Gymnasien 2014/ 1+2; 24-31
Block, H.-J./Schrader, S. Examen - und danach? 1997/ 3; 173
Blom H./Berends, M. Die Einführung des kompetenzorientierten Lehrbetriebs als Hochschulentwicklungsmodell. Eine kompetenzorientierte Hochschuldidaktik setzt eine Kurrikulumplanung voraus, die sich in Teamarbeit von einem Berufsprofil lenken lässt 2001/ 1; 8
Blom, H./Berends, M./Miljoen, T. EFQM als Qualitätsinstrument für deutsche Fachhochschulen? 2001/ 5; 147
Blömeke, S. Zentren für Lehrerbildung. Element universitärer Organisationsentwicklung 2000/ 4; 124
Blömeke, S./Zlatkin-Troitschanskaia, O.  Kompetenzmodellierung und  Kompetenzerfassung im Hochschulsektor – Aufgaben und Herausforderungen des BMBF-Forschungsprogramms KoKoHs 2011/ 6; 205-209
Bock, K.D. Studiengebühren und Hochschulreform 1999/ 3; 80
Bock, K.D. Überlegungen zu der Frage, wie man lehren kann, schreiben zu lernen. Im Anschluss an die Lektüre des Buchs von Wolf-Dieter Narr/Joachim Stary (Hg.): Lust und Last des wissenschaftlichen Schreibens 2000/ 3; 94
Bock, K.D. Zum Unterschied von Prüfungs- und Studienleistungen. Ein Fazit nach fünf Jahren "Eckdatenverordnung - Universitäten" in NRW 2000/ 1; 15
Bock, K.D./Stäheli, U. Blockung, Essaytraining, Anwendungsbezug. Kernelemente einer neu(artig)en Veranstaltung 1999/ 4; 124
Böckelmann, C./Baumann, S. Praxiserfahrung von Dozierenden an Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen in der Schweiz 2020/ 1+2; 14-21
Bode, C./Grothus, U. Akademischer Austausch für alle deutschen Hochschulen – Der DAAD im Einigungsprozeß  1991/ 3; 102
Boehnke, K. Wissenschaftsorganisatorische Perspektiven der Fächer Psychologie und Erziehungswissenschaften in Berlin 1991/ 4; 171
Bonnemann, A. Studienfachmotivation und berufliche Orientierung. Zur Doppelberufswahl der UniBw 1992/ 3; 113
Borger, M. Kommentar zu dem Artikel „Wodurch konstituiert sich Studium?“ von Wolf-Dietrich Webler  2020/ 6; 172-175
Bouhuijs, P.A.J./Keesen, F. Preparing University Teachers in The Netherlands: An Overview 1997/ 1; 36
Brämer, R. Akademische Lehrer in technischen Studiengängen (Studentische Urteile im deutsch-deutschen Vergleich) 1991/ 4; 159
Brand, T.-J./Spinath, B./Plass, D. Forschung erfolgreich vermarkten. Evalutionserfahrungen mit einer Fortbildungsreihe 2001/ 3; 75
Brändle, T./Ohlert, C. Hauptsache ein Hochschulabschluss? Die Leistungsaspiration traditioneller und nicht-traditioneller Studierender 2016/ 1+2; 30-36
Braun, O./Casimir, S. Train the Trainer: Evaluation eines Ausbildungskurses für angehende Personalentwickler 2004/ 6; 217
Braun, P. Österreichs Weg zum Aufbau des Fachhochschulbereichs 1995/ 1; 45
Breiter, A./ Fischer, A./Kubicek, H. E-Learning braucht E-Administration 2005/ 5; 175
Bremer, C./Ritter, U.P. Internetgestützte Hochschulveranstaltungen speziell am Beispiel virtueller Tutorien 1997/ 4; 203
Brendel, S. Gemeinsame und hochschulübergreifende Steuerung eines Zentrums der Hochschullehre: (Wie) Ist das möglich? 2010/ 6; 198-204
Brinckmann, H./Enders, J. Das eue Personalwesen an Hochschulen. Jenseits traditioneller Dualitäten von wissenschaftlicher Autonomie und staatlicher Kontrolle 1999/ 2; 39
Brinker, T./Rennen-Allhoff, B. Zielvereinbarung mit Deputatsreduzierung 2005/ 6; 244
Bromme, R./Rambow, R. Verbesserung der mündlichen Präsentation von Referaten: Ein Ausbildungsziel und zugleich ein Beitrag zur Qualität der Lehre 1993/ 6; 289
Bruhn, U./Gieseler, V./Mach, M./
Freitag, T.
Qualitätssicherung und -entwicklung bei der Anerkennung von extern erbrachten Studien- und Prüfungsleistungen – Eine empirische Studie 2015/ 5+6; 171-177
Brungs, M./Horn, H.-W. Studienmotivation und soziale Biografie von Studierenden an der Berufsakademie 2003/ 4; 147
Brunhold, H. Weiterbildungsveranstaltung: Vorstellung eines didaktischen Konzeptes 1995/ 2; 117
Brunner, A. “ALLEGRO”: Ein Lehr- und Lernmodell. Oder: Wie aus Studenten Dozenten werden 2011/ 4; 135-143
Brunner, A. Die neue Bescheidenheit der Lehrenden. Problembasiertes Lernen (PBL) nach dem Harvard Modell - Ein innovativer Transfer auf einen Fachhochschul-Studiengang. Teil I 2004/ 6; 239
Brunner, A. Die neue Bescheidenheit der Lehrenden. Problembasiertes Lernen (PBL) nach dem Harvard Modell - Ein innovativer Transfer auf einen Fachhochschul-Studiengang. Teil II 2005/ 1; 30
Brunner, A. Die Schule soll stets danach trachten, dass der junge Mensch sie als harmonische Persönlichkeit verlasse, nicht als Spezialist. Ein fiktives Gespräch mit Albert Einstein 2005/ 6; 223
Brunner, A. Sieben Schritte - Modell zum Start eines Seminars. Teil 1: Die Schritte  2006/ 5; 176-183
Brunner, A. Sieben Schritte - Modell zum Start eines Seminars. Teil 2: Hintergrund  2006/ 6; 211-213
Brunner, H. Wissenschaftliche Weiterbildung und Fernstudium – Perspektiven für Gesamtdeutschland 1993/ 2; 72
Buck-Bechler, G. Das erste Studienjahr an Hochschulen der neuen Bundesländer – im Spiegel studentischer Meinungen 1995/ 3; 138
Buck-Bechler, G. Hochschulstrukturwandel in den neuen Ländern mit innovativen Impulsen? 1997/ 3; 145
Buck-Bechler, G. Wie reformfähig sind die Hochschulen in den neuen Bundesländern? 1992/ 6; 264
Budde, J.  Neue Wege in der tertiären Bildung? Bildungsentscheidungen von Studierenden an Berufsakademien 2010/ 3; 82-87
Buddrus, V. Kooperative Kontextorientierung 1996/ 2; 88
Budka, P./Schallert, C./Mitterauer, L./Hintermayer, M.  Neue Entwicklungen und Herausforderungen im sozialwissenschaftlichen Studium 2012/ 3; 99-106
Bülow-Schramm, M. Von hehren Zielen und täglicher Kleinarbeit. Die Hamburger Strategie einer leitbildgesteuerten Universitäts- und Fachbereichsentwicklung 1999/ 2; 45
Bülow-Schramm, M./Portele, G./Schulmeister, R. Dokumentation der Lehrenden-Tagung: „Jenseits von Lamento und modischem Geschrei“ 1993/ 5; 206
Bülow-Schramm, M./Rebenstorf, H.  So gelingt Studieren in Bachelor-Studiengängen: mit validen Befragungsdaten zu einer erfolgsversprechenden Studiengangsgestaltung  2012/ 1; 28-33
Bündgens-Kosten, J./Kerres, M.  Öffnung von Hochschule: Auch für Kinder und Jugendliche? 2010/ 4+5; 155-159
Burchardt, A. Brücke für den Ost-West-Dialog. Interview mit dem Jenaer Pathologen Ulrich Zwiener 1993/ 3; 145
Bürger, K./Wosnitza, M. Einfach mal schnell durchklicken? Antwortverhalten und Datenqualität bei Self-Assessments 2015/ 3+4; 93-97
Büring, J. Private Hochschulen in Deutschland – Sind die Privaten die Gewinner von morgen? 1995/ 3; 176
Burkhardt, A./Scherer, D. Hochschulpersonal-Ost im Wandel 1994/ 6; 276
Buß, I./Bachmann, S./Keller, A. Hochschulöffnung für nicht-traditionelle Studierende: Habitus und wahrgenommene Arbeitsbelastung von Professor*innen. Ergebnisse einer Vorstudie mit Fachhochschullehrenden  2020/ 3; 74-80
Buttler, F. Hochschule und Arbeitsmarkt. Über die Bedeutung von Hochschule und Forschung für die Regionalentwicklung  1992/ 6; 257
Cechovsky, N./Greimel-Fuhrmann, B. Soziale Kompetenz bei Studierenden fördern – Ein empirischer Vergleich zweier didaktischer Designs an der Hochschule 2017/ 1+2; 41-47
Cendon, E./Verbarg, K.  Der Field-Trip als innovatives Lehr-Lernformat für den reflektierten Praxisdialog  2011/ 2; 44-49
Christensen, B./Meier, J.-H.   Zur Frühidentifikation von Studienabbrüchen  2014/ 6; 182-185
Clark, B.R. The Character of the Entrepreneurial University 2005/ 3; 115
Clauß, A.  Der persönliche Lernweg - Entwicklungen in der Hochschullehre in den Niederlanden. Hochschuldidaktik im Zeichen von Bologna 2007/ 4; 110-117
Clement, U. Virtuelle Hochschule - ganz offen 1999/ 5; 143
Craanen, M. Lehrveranstaltungsbewertungen. Technische Entwicklungen zur Auswertung von Massendaten nach dem Bielefelder Modell der Evaluation 2005/ 2; 71
Craanen, M.  Fakultätsübergreifende Qualitätsentwicklung von Lehrveranstaltungen am Karlsruher Institut für Technologie (KIT) 2011/ 5; 153-171
Cremers, H. Die Gruppenuniversität muss abgeschafft werden 2000/ 3; 83
Currier, P.F./German, D.C. Three Exemplary Models of Large Group Teaching and a Review of the Literature 2000/ 1; 29
Czech, H. Kompetenzen für selbstreguliertes Lernen im DQR und HQR – eine Rekonstruktion des zugrundeliegenden Konzepts 2018/ 5+6; 153-160
Czornohus, S./Dobersalske, K./Heuel, F./Petrow, N.  Auf dem Weg zur Promotion: Zur Benachteiligung von Fachhochschul-Absolventinnen und -Absolventen  2012/ 5; 110-117
D’Andrea, V.-M. Graduate Teaching Assistans Preparation Programmes in the USA and the UK: The Best of Both Worlds 1997/ 1; 50
Darnstädt, J./Tegethoff, H.G.  Was bringt das Bachelor-Studium? Bochumer Absolventen verteilen Lob und Tadel 2009/ 6; 188-194
Daxner, M. Hochschulen in Europa oder Europäische Hochschulen 1994/ 6; 269
Daxner, M. WAGRAM und ASPERN. Kein Krieg um Studiengebühren 1997/ 3; 158
Daxner, M.  Eon bedrohter Stand? 1999/ 1; 26
Daxner, M./Schindler, G. Studienzeitverkürzung  1993/ 4; 177
Defila, R./Di Giulio, A. Ein übergreifendes Orientierungsangebot für alle Fächer? 1995/ 4; 240
Dehling, H./Glasmachers, E./Härterich, J./Kasco, D. Servicezentrum Mathematik und Anwendungen der Ruhr-Universität Bochum - Ein Zentrum für Mathematik im Dienst der Anwendungen 2011/ 2; 55-58
Dembach, I./Hahne, K./Heinen, B./Höller, T. 5 Tage Bauzeit – Erfahrungsbericht zur coronabedingt
beschleunigten Umstellung auf digitale Lehre an der
Fakultät für Bauingenieurwesen und Umwelttechnik
der TH Köln
2020/ 4+5; 137-145
Deneke, M./Friemann, H./Lange, J./Pickl, C./Schmitz, B. Zur Akzeptanz und Wirksamkeit von Selbstarbeitsphasen und computergestützten Simulationen in Vorlesungen des Stahlbaus. Eine vergleichende Evaluationsstudie 2000/ 4; 108
Dentz, W. Als Praktiker an der Universität – ein Erfahrungsbericht  2006/ 3; 113-117
Depta, H./Polturzycki, J. Ausgewählte Ergebnisse einer Studentenbefragung an der Universität Warschau 1994/ 4; 164
Deumeland, K.-D. Die Bildung von Studentenschaften in Deutschland 1991/ 3; 105
Didszun, P.  Der Erwerb von Informationskompetenz im Zeitalter des World Wide Web – ein Erfahrungsbericht 2010/ 2; 67-72
Dinkelaker, S./Reiß, S. OSA: Vom psychometrischen Test zum interaktiven Informationsangebot 2015/ 3+4; 109-114
Dohmen, D. Gebühren, Studienkonten und Bildungsgutscheine - die deutsche Diskussion im Überblick 2002/ 5; 172
Dohmen, D. Hochschulfinanzierung – Allokation und Distribution 1995/ 4; 246
Dohmen, D. Hochschulfinanzierung zwischen Gutscheinen und Studiengebühren 2004/ 4; 130
Dorenkamp, I./Jost, T.  Fünf Jahre nach der Reform – Was macht das Universitätsmanagement von heute? 2012/ 4; 74-78
Dorn, A.  „Hessen geht voran“. Was zur Fortentwicklung eines Promotionsrechts an HAW jetzt wichtig ist 2022/ 6; 157-163
Dracklé, D. In andere Welten eintauchen. Erfahrungen mit einer Veranstaltung zur Einführung in die Ethnologie 1999/ 3; 90
Drake, H. Bachelor und Master. Über den Umbau des deutschen Studiensystems und das angloamerikanische Vorbild 2002/ 1; 10
Driesen, C. „Wenn wir keine Anfänger mehr haben, dann können wir den Laden zumachen.“ Eine empirische Untersuchung der Beweggründe zur Beschäftigung der Hochschule mit dem Übergang Schule/ Hochschule aus Sicht deutscher Hochschulleitungen 2018/ 1+2; 19-26
Drüge, M./Schleider, K.  Mobbing im Hochschulstudium – Eine quantitative Pilotstudie 2014/ 6; 186-190
Duchek, S./Nicolaus, M. Bologna, Employability und Resilienz. Der Einfluss der Hochschulausbildung auf die Resilienz von Absolventen 2019/ 3; 76-81
Dueck, G.  Didaktik für Profs und Mathetik für Studis!  2008/ 2; 47-51
Dulisch, F. Skripten in der Hochschullehre 1996/ 1; 55
Dumont, K./Frindte, W. TeleTeaching - eine akzeptable Form der universitären Lehre? Ein Werkstattbericht 1999/ 6; 175
Dürkop. M. „Das, was hier von vielen geleistet wurde, ist unglaublich“ 1994/ 5; 202
Dürnberger, H.  Sozialkompetenzen an der Hochschule fördern  2013/ 6; 186-192
Durst, F. Wirtschaftliche Entwicklung und Forschung in Hochschulen 1998/ 3; 125
Ebner, M./Nagler, W.  Studieren 2.0: Digital Natives in Zeiten von Bologna 2012/ 1; 20-27
Eckel, J./Fritz, H. M./Miethke, T./Treede, R.-D./Obertacke, U. Leistungsnachweis „Wissenschaftliches Arbeiten“ mit verpflichtender Forschungsarbeit im Medizincurriculum 2016/ 5+6; 150-154
Edler, G. Die Berliner Thesen zur Weiterentwicklung des Hochschulwesens im vereinigten Deutschland 1991/ 2; 54
Ehmann, C. Hochschulzugang ohne Abitur – Eine Zwischenbilanz 1994/ 5; 220
Eichenseher, P./Motschmann, H./Bäuml-Roßnagl, M.-A.  Kann der Studienerfolg durch zusätzliche Tutoriumsangebote gesteigert werden? Fallstudie Chemie – Thermodynamik 2012/ 5; 130-137
Eicher, T. Studium und Lektüre. Annäherungen an das Leseverhalten von Studienanfängern der Germanistik 1995/ 2; 100
Eikenberg, H. Israels Forschungspotential 2007/ 4; 98-101
Einmahl, M./Stary, J. Juristische Lehre für Nichtjuristen 2003/ 4; 165
Endemann, M. Das Verbundstudium. Innovative Studienangebote durch Verknüpfung von Fern- und Präsenzstudien 2001/ 2; 55
Enders, J. Das ambivalente Verhältnis freier Kosmopoliten zu ihrer Institution 1999/ 1; 3
Enders, J. Sesam öffne dich? „Schlüsselqualifikation“ in Studium und Beruf 1995/ 4; 214
Enders, J. Trampelpfade und Königswege. Die „Krise des wissenschaftlichen Nachwuchses“ und die Personalstruktur der Universitäten 1997/ 3; 165
Enders, J./Teichler, U. Das überraschende Selbstbild des Hochschullehrerberufs 1995/ 1; 13
Endlicher, K.O./Mack, W./Mittermayr, P. Kleingruppenbetrieb Mechanik – 12 Jahre Erfahrung mit einer alternativen Lehrform 1991/ 5; 211
Engels, S./Hülsbusch, C.M. Vermitteln und Lernen von chemischen Inhalten. Hochschuldidaktische Veränderungen im Rahmen der Veranstaltung „Chemisches Praktikum für Studierende der Biologie und Medizin“ 2008/ 2; 58-62
Erbring, S./Terfloth, K. Lernen statt belehren! Kompetenzorientiertes Lernen und Lehren an der Hochschule 2005/ 1; 23
Erhardt, M. Das private Engagement - Über Mäzene, Stifter und Sponsoren 2002/ 6; 207
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