QIW	Hauptbeiträge
Autor(en)	Titel	Jahr/ Nr. Heft/S.
Abele, C.	Auswirkungen der Systemakkreditierung Kontinuierliche Qualitätsentwicklung oder doch nur „alter Wein in neuen Schläuchen“? Das Fallbeispiel der Universität Konstanz	2018/ 2+3; 51
Ahn, H./Clermont, M./Langner, J.	Verfahren zur Effizienzanalyse von Hochschulen – Überblick und empirischer Vergleich	2020/ 4; 112
Albrecht, S./Apostolow, B./Nguyen, T. T.-U.	Vom Zwang zum Drang? Wie Lehrende die Online-Lehre (zu lieben) lernten Erfahrungen an der Universität Potsdam während der Corona-Pandemie	2021/ 2; 30
Alphei, J./Löffler, U.	Herausforderungen und Maßnahmen zur Prävention des Studienabbruchs an der Georg-August-Universität Göttingen	2015/ 3+4; 94
Altfeld, S./Schmidt, U./Schulze, K.	Wirkungsannäherung im Kontext der Evaluation von komplexen Förderprogrammen im Hochschulbereich	2015/ 2; 65
Ateş, G. & Brechelmacher, A.	Universitäre Beschäftigungsbedingungen in der Doc- und Postdoc-Phase unter Berücksichtigung des österreichischen Laufbahnmodells	2016/ 2; 58
Baerwolf, A./Mitterauer, L.	Transformation der Lehre in digitale Räume Ergebnisse einer empirischen Studie der Universität Wien im Mai 2020	2021/ 3+4; 121
Balsmeier, B./Lück, S.	Qualität von Modulen in Lehre und Studium	2008/ 2; 49
Bandorski, S./McGrory, M./Grözinger, G.	Hochschulstatistik richtig benutzen	2019/ 3+4; 66
Barlösius, E./Philipps, A.	Verlosung von Forschungsgeldern: Welche Losverfahren können sich Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler vorstellen?	2021/ 3+4; 67
Barnat, M./Abelha Faria, J./Bosse, E.	Heterogenität und Studierfähigkeit – Erste Ergebnisse aus einer Längsschnittbefragung	2017/ 1; 17
Bechtold, G./Kreß, J.	Projekt „Clusterakkreditierung als Vorbereitung zur Systemakkreditierung“	2010/ 2; 48
Beise, A. S./Braun, E.	Systemakkreditierung zwischen Rechenschaftslegung, Steuerung und Qualitätsentwicklung: Befunde zu Zielen und Instrumenten der Hochschulen aus zwei qualitativen Studien	2018/ 2+3; 31
Berens, J./Schneider, K.	Drohender Studienabbruch: Wie gut sind Frühwarnsysteme?	2019/ 3+4; 102
Berg, H.	Weiterentwicklungsbedarfe von Studiengängen an der JGU Mainz: Eine Analyse akkreditierungsrelevanter Auflagen und Empfehlungen	2018/ 2+3; 40
Berndt, S./Felix, A./Wendt, C.	Übergänge meistern! Mathematische Unterstützungsangebote in der Studieneingangsphase im Kontext zunehmender studentischer Heterogenität	2017/ 3+4; 98
Berthold, C./Güttner, A./Leichsenring, H.	Diversität als Qualität der Hochschule	2011/ 4; 102
Beuße, M./Heil, K./Hartz, S.	Wer alle Bäume fürchtet, kommt durch keinen Wald – Evaluation im Qualitätspakt Lehre zwischen Forschungsorientierung und Anforderungen des Evaluationsauftrags	2016/3+4; 96
Beywl, W./Balzer, L.	Evaluationskonzepte für wissenschaftliche Weiterbildung. Zehn Schritte zur guten Evaluationskultur	2008/ 4; 106
Bischof, L./Assenmacher, B.	Chancengleichheit im Fokus der Qualitätssicherung – Probleme und Möglichkeiten in der Umsetzung eines Akkreditierungskriteriums	2013/ 1; 15
Bischof, L./Leichsenring, H.	Vom Qualitätsmanagement zum Studienerfolgsmanagement	2016/ 2; 63
Bittner, A./Urhahne, D.	Evaluation eines Trainings zum Erwerb von rhetorischen Kompetenzen für Studierende	2017/ 3+4; 108
Blank, J. et al.	Indikatoren für das Gelingen und die Evaluation transformativer Projekte	2021/ 3+4; 98
Bleicher-Rejditsch, I.	Step by step zur Qualitätsverbesserung: Das Studienentwicklungsportal (STEP) als Brücke zwischen Evaluationsergebnissen und Maßnahmenumsetzung	2021/ 1; 4
Boentert, A.	DIN EN ISO 9001:2000: Ein geeignetes Instrument für das Qualitätsmanagement an Hochschulen?	2007/ 1; 11
Boentert, A.	Das QM-Jahresgespräch als Kern eines entwicklungsorientierten QM-Systems. Ein Praxisbericht	2018/ 2+3; 69
Bosse, E./Heudorfer, A./Lübcke, E.	Begleitforschung zum Qualitätspakt Lehre als Balanceakt zwischen Wissenschaft und Praxis	2016/ 3+4; 71
Brade, R./Himmler, O./Jäckle, R.	Können Ansätze aus der Verhaltensökonomik den Studienerfolg erhöhen? Das Forschungsprojekt VStud	2019/ 3+4; 108
Bruder, R./Deneke, M./Sonnberger, J.	Wie kommt Qualität ins E-Learning? Qualitätsentwicklung in E-Learning - Veranstaltungen an der TU Darmstadt	2007/ 1; 17
Bukow, S./Sondermann, M.	Verschärfter Wettbewerb um exzellente (Nachwuchs-)Wissenschaftler: Strategien und Handlungsoptionen im Kontext der Exzellenzinitiative	2010/ 3; 58
Burck, K./Schmidt, U.	Studierbarkeit: Ein Konzept mit Einfluss auf den Studienerfolg?	2012/ 3; 72
Craanen, M.	Fakultätsübergreifendes Monitoring der Veranstaltungsqualität am Karlsruher Institut für Technologie (KIT)	2010/ 1; 2
Ditzel, B.	Prozessqualität an der Universität Hildesheim: Erfahrungen mit dem prozessorientierten Ansatz im Bereich Studium und Lehre	2013/ 3+4; 84
Ditzel, B.	Evaluationsverfahren als Ausgangspunkt für Diskussions- und Reflexionsprozesse. Erfahrungen mit dem Aufbau eines hochschulweiten Qualitätsmanagements an der Universität Hildesheim	2014/ 2+3; 81
Dressel, K./Gruber, S.	Partizipation – dabei sein ist nicht alles!? Das QM-System der TU München als selbsttragendes Modell der Qualitätsentwicklung	2012/ 1; 14
Ebert, J./Heublein, U.	Studienabbruch an deutschen Hochschulen: Ein Überblick zum Umfang, zu den Ursachen und zu den Voraussetzungen der Prävention	2015/ 3+4; 67
Faaß, M./Nguyen, T. T.-U./Ratzlaff, O./Seemann, W.	Projektevaluation an Hochschulen – Steuerungsinstrument oder Legitimationsfassade?	2019/ 1; 3
Fähndrich, S.	Systemakkreditierung an der Johannes-Gutenberg-Universität Mainz. Stand des Modellprojektes	2008/ 1; 2
Fähndrich, S.	Die Programmstichprobe im Rahmen der Systemakkreditierung	2011/ 2; 49
Falk, S./Marschall, M.	Studienabbruch – Was können Hochschulen tun? Forschungsstand und Interventionsmöglichkeiten	2019/ 1; 23
Falkenhain, A. K./Föste, P./Darnauer, S.	Raum für hochschulweite Kommunikation. Im Projekt entwickelt – im Alltag umgesetzt	2018/ 2+3; 58
Faller, G.	Gesundheitsförderung als Beitrag für eine hochschulische Qualitätskultur	2007/ 2; 52
Feldhaus, M./Baalmann, T.	Soziales Kapital von Eltern und der Studienerfolg von Studierenden	2019/ 3+4; 83
Fernandez, K./Slepcevic-Zach, P./Stock, M.	Qualitätsmanagement mit Design-Based-Research gezeigt am Beispiel Service-Learning	2017/ 2; 53
Fervers, L./Jacob, M./Beckmann, J./ Piepenburg, J.	Weniger Studienabbruch durch intensive Studienberatung? Eine Kurzbeschreibung des Forschungsprojektes „Frühe Prävention von Studienabbruch“ (PraeventAbb)	2018/ 4; 82
Finger, C.	Diversität im Ausland? – Die soziale Selektivität studentischer Mobilität im Rahmen des Bologna Prozesses	2013/ 2; 37
Fink, K./Michel, K.	Institutionelle Akkreditierung durch den Wissenschaftsrat. Eine empirische Analyse der Bewertungspraxis von Gutachter/innen	2017/ 3+4; 74
Fischer, V.	Die Evaluation von Lehrveranstaltungen an der Medizinischen Hochschule Hannover	2014/ 2+3; 41
Fischer, V./Just, I.	Qualitätssicherung in Prüfungen am Beispiel von 10 Jahren e-Prüfungen an der MHH	2017/ 2; 69
Frais, M.	Der Aufbau eines Bottom-up Evaluationssystems an der PH Zürich	2018/ 1; 28
Fräßdorf, A./Tesch, J.	Gute wissenschaftliche Praxis in der Promotion	2016/ 2; 53
Frischherz, B./MacKevett D./Schwarz, J.	Digitale Kompetenzen an der Fachhochschule	2019/ 2; 41
Fromm, N./Grözinger, G.	Sollte auch die DFG ein EPSCoR-Programm auflegen? Ein US-Beispiel zur Gestaltung von fairen Ausgangsbedingungen im Wettbewerb um öffentliche Forschungsgelder	2010/ 3; 66
Fuhrmann, M.	Hochschuldidaktiker als Personalentwickler? Quality Audit zur „Akademischen Personalentwicklung im Bereich von Lehre und Studium“	2016/ 3+4; 117
Gaberscik, G.	Ein Qualitätsmanagementmodell für Forschung und Lehre – Stand der Umsetzung und weitere Ziele am Beispiel der TU Graz	2007/ 4; 104
Gaberscik, G.	Überlegungen zum Thema Qualität in Lehre und Studien sowie Forschung und Technologie	2010/ 2; 37
Gaberscik, G.	Auswirkung eines Quality Audits auf das universitäre Qualitätsmanagement – ein Erfahrungsbericht	2013/ 3+4; 67
Gaberscik, G./Muhr, H.M.	Maßnahmen zur Sicherstellung von Qualität und Studienerfolg beim Übergang von Bachelor- zu nicht unmittelbar konsekutiven Master-Studien	2009/ 3+5; 105
Gallenkämper, J./Richert, V.	Das „nullte“ Semester in Aachen – Orientierung erleben	2015/ 3+4; 118
Gerds, M./Müller, U.	Evaluation und Qualitätsmanagement in weiterbildenden berufsbegleitenden Master-Studiengängen. Ein best practice-Beispiel	2011/ 3; 66
Gess, C./Rueß, J./Deicke, W.	Design-based Research als Ansatz zur Verbesserung der Lehre an Hochschulen – Einführung und Praxisbeispiel	2014/ 1; 10
Gilch, H./Beise, A.S./Krempkow, R./Müller, M./Stratmann, F./Wannemacher, K.	Zum Stand der Digitalisierung der Hochschulen in Deutschland in Forschung, Lehre und Verwaltung	2019/ 2; 34
Gläser, J.	Die epistemische Diversität der Forschung als theoretisches und politisches Problem	2013/ 3+4; 97
Grolimund, C.	Quality Audit – Externe Qualitätssicherung an Schweizer Universitäten	2011/ 2; 41
Gronostaj, P.	Karriere im zweiten Anlauf: SWITCH – Die Full-Service-Agentur für Studienabbrecher/innen	2015/ 3+4; 124
Grözinger, G.	Wie aussagefähig ist das University Multirank Ranking? Eine empirische Untersuchung in der Dimension ‚Studium‘	2020/ 4; 106
Gueye, O.	Zur Qualitätsentwicklung in der Hochschulausbildung im westafrikanischen Senegal	2013/ 3+4; 93
Günther, S. et al.	Auf dem Weg zur kennzahlenbasierten Steuerung von Transferprozessen in Hochschulen – Modelltheoretische Grundlagen und konzeptionelle Umsetzung	2021/ 2; 57
Günther, S./Schulze, J./Harzendorf, L.	Wie lässt sich Exzellenz im Bereich des Wissens- und Technologietransfers an Hochschulen messen? Konzeptionelle Grundlagen und Modellentwicklung auf Basis des EFQM-Exzellenzmodells	2021/ 3+4; 104
Haase, J./Braun, E./Hannover, B.	Hochschulinterne Auswahlgespräche für die Studienplatzvergabe Erfahrungen aus Interviews mit Verantwortlichen der Hochschulen und eine kritische Diskussion aus wissenschaftlicher Perspektive	2020/ 3; 63
Hanft, A./Kohler, A.	Quality Audits in Österreich	2011/ 2; 45
Happ, R./Zlatkin-Troitschanskaia, O./Förster, M.	Verstärkt die Bologna-Reform die Heterogenität zwischen den Studierenden? – Eine empirische vergleichende Analyse aus dem Forschungsprojekt ILLEV	2012/ 3; 58
Harris-Huemmert, S.	Thoughts on the meaning and evolution of the term ‘quality’ in higher education	2016/ 2; 39
Harris-Huemmert, S.	The role of peer review in science	2018/ 1; 15
Harris-Hümmert, S.	Student attrition: a search for adequate definitions and initial findings from a university-wide student survey	2015/ 3+4; 81
Hauss, K./Kaulisch, M.	Diskussion gewandelter Zusammenhänge zwischen Promotion, Wissenschaft und Karriere	2009/ 1+2; 22
Haußmann, I./Heinze, D./Roch, A.P./Schmidt, U.	Externe Qualitätssicherungskonzepte: Zwischen Akkreditierung, Evaluation und Audit	2011/ 2; 33
Heigle, J./Pfeiffer, F.	Langfristige Wirkungen eines nicht abgeschlossenen Studiums auf individuelle Arbeitsmarktergebnisse und die allgemeine Lebenszufriedenheit	2019/ 3+4; 95
Heil, K./Pape, N./Bremer, H./Lange-Vester, A.	Studienzweifel und Studienabbruch als Ausdruck von Passungsverhältnissen zwischen Habitus und Studium	2019/ 3+4; 71
Heinrich, M.	Nachhaltigkeit durch Flexibilität, Reichweite und Diffusion: Das Marburger Modell einer Qualitätssicherung „on demand“	2020/ 1; 17
Henke, J.	Studienerfolgsquoten in einzelnen Hochschulen – Ein Modell zur näherungsweisen Berechnung	2016/ 3+4; 122
Hoffmeister, T./Weßels, C.	Datengestützte Qualitäts- und Studiengangentwicklung an der Universität Bremen	2018/ 2+3; 63
Hofmann, F.	Marburger Maßnahmen zur Vermeidung und Verringerung von Studienabbrüchen im Rahmen des Qualitätspakt-Lehre-Projekts „Für ein richtig gutes Studium“	2015/ 3+4; 106
Hofmann, Y.E./Datzer, D./Razinskas, S./Högl, M.	Die Rolle von Resilienz bei Studienabbruchentscheidungen Stand der internationalen Forschung und erste Ergebnisse einer nationalen Studie	2019/ 3+4; 77
Höhle, E./Krempkow, R.	Die Prüfung der Datenqualität bei einer heterogenen, teilweise unbestimmten Befragtengruppe	2020/ 2; 50
Hug, S.E./Ochsner, M./Daniel, H.-D.	Entwicklung von Qualitätskriterien für die Forschung in den Geisteswissenschaften - Eine Explorationsstudie in den Literaturwissenschaften und der Kunstgeschichte	2010/ 4; 91
In der Smitten, S.	Einflussfaktoren der Wirksamkeit von Evaluationen am Beispiel der Hochschulpolitik	2013/ 1; 2
Jacob, A.K.	Diversität unter Wissenschaftlern an deutschen Hochschulen	2013/ 2; 46
Janger, J./Nowotny, K.	Bestimmungsfaktoren für die Arbeitsplatzwahl von Wissenschaftlern und Wissenschaftlerinnen	2014/ 4; 116
Janke, S. et al.	Open Access Evaluation: Lehr-Evaluation-Online (LEO) als Instrument zur studentischen Lehrveranstaltungsevaluation	2020/ 4; 120
Janke, S./Mühlbauer, M.	Von Reaktanz zu Akzeptanz: Ein iterativer Ansatz zur Einbindung relevanter Expert*innen- und Interessengruppen bei der Weiterentwicklung studentischer Lehrevaluationen	2019/ 1; 116
Janson, K.	Absolventenstudien als Instrument der Qualitätsentwicklung an Hochschulen	2008/ 3; 62
Janssen, J./Sass, E.	Strategisches, prozessorientiertes Qualitätsmanagement an der Hochschule (Fuldaer Modell)	2008/ 1; 8
Jörissen, J./Heger, M.	Zur Wirkung hochschuldidaktisch fundierter und in den Fachbereichen verankerter Lehrveranstaltungsevaluation	2014/ 2+3; 70
Jürgens, B.	Hervorragende Qualität und viel Raum für eigene Ideen – Qualitätsmanagement an der Technischen Universität Braunschweig	2008/ 2; 30
Kamm, R./Krempkow, R.	Ist leistungsorientierte Mittelvergabe im Hochschulbereich „gerecht“ gestaltbar?	2010/ 3; 71
Kamm, R./Werner, I.	Perspektiven nach der Juniorprofessur – Das Beispiel der CAU Kiel	2014/ 4; 93
Kehr, P./Leicht-Scholten, C.	Diversity in der Hochschule – in der Mitte angekommen oder zwischen allen Stühlen?	2013/ 2; 30
Kiparski, T./Wörner, A.	Qualitätsentwicklung für Orientierungstutorien - Erfahrungen eines Pilotprojekts der Universität Duisburg-Essen	2007/ 1; 22
Kirnbauer, I./Stowasser-Bloch, K.	Pilotprojekt „Lehrveranstaltungsbewertung mittels Beobachtungsverfahren an der MedUni Wien“	2012/ 2; 40
Kleimann, B./Walther, L./Gerchen, A.	Qualitätssicherung von Berufungsverfahren an deutschen Kunsthochschulen	2021/ 3+4; 73
Klein, T./Olbrecht, M.	Methoden-Triangulation zur Untersuchung von Gutachtergruppen? Peer Review in der DFG: Panelbegutachtung am Beispiel der Sonderforschungsbereiche	2011/ 1; 21
Klimmek, E./Nause, N./John, P.	Lehrveranstaltungsevaluation, Lernerfolg und Studierendenzufriedenheit: Evaluationsergebnisse aus der Erprobung des Weiterbildungsstudiengangs „International Maritime Management“	2019/ 1; 15
Köster, A.	Weniger ist mehr – Partizipation im Rahmen der überarbeiteten institutionellen Evaluation an der Universität Duisburg-Essen	2012/ 1; 19
Kreische, T./Rothland, M.	„Praxisschock“ im Studium? Eine erste Bilanz der Forschung zur Belastung und Beanspruchung in Langzeitpraktika der Lehrer*innenbildung	2021/ 3+4; 112
Krempkow, R.	Leistungsbewertung, Leistungsanreize und die Qualität der Hochschullehre	2007/ 2; 38
Krempkow, R.	Wissenschaftliche Integrität, Drittmittel und Qualität in der Wissenschaft – empirische Befunde	2016/ 2; 46
Krempkow, R.	Wieviel zählt Leistung bei Berufungen, und wieviel Herkunft? Ein Überblick zu jüngsten Forschungen	2019/ 3+4; 28
Krempkow, R.	Wie digital kompetent sind Studierende? Ein Konzept und Erhebungsinstrument zur Erfassung digitaler und fächerübergreifender Kompetenzen	2021/ 1; 22
Krempkow, R.	Von Zielen zu Indikatoren – Versuch einer Operationalisierung für Lehre und Studium im Rahmen eines Quality Audit	2009/ 1+2; 44
Krempkow, R.	Welche Faktoren bestimmen die Übergänge nach dem Bachelor? Eine empirische Analyse anhand von Absolvent/innenstudien	2017/ 3+4; 86
Krempkow, R./Huber, N./Winkelhage, J.	Warum verlassen Promovierte die Wissenschaft oder bleiben? Ein Überblick zum (gewünschten) beruflichen Verbleib nach der Promotion	2014/ 4; 96
Krempkow, R./Janson, K./Rathke, J./Höhle, E.	Wie qualifiziert sich das Wissenschaftsmanagement in Deutschland (weiter)?	2021/ 3+4; 89
Krempkow, R./Kamm, R.	Leistungsklassen oder „Added Value“? Zwei Ansätze zur Berücksichtigung unterschiedlicher Startbedingungen im Wettbewerb von Hochschulen	2011/ 4; 115
Krzywinski, N.	Universitätskultur als Hemmnis und Aktivierer im strategischen Universitätsmanagement - Drei Thesen	2012/ 4; 93
Kunze, J./Geyer-Schulz, A.	ECTS-Notenzuweisung: Pragmatische Kohortenbildung	2010/ 1; 24
Künzel, R.	Reform der externen Qualitätssicherung. Vom Kontrollansatz zur Innovationsförderung	2011/ 1; 2
Küppers, E.W.U.	Das Bachelor-Studium aus systemischer Sicht	2010/ 1; 12
Lange, R.	Die Pilotstudie Forschungsrating des Wissenschaftsrats	2008/ 3; 81
Larmann, V./Matiaske, W.	Von peripheren Hochschulen lernen? Überlegungen zur Personalstrategie von Hochschulen	2012/ 4; 86
Lehmann, B./Fräßdorf, A.	Qualitätssicherungsmaßnahmen der Humboldt Graduate School	2014/ 4; 90
Lehmann, M./Szymenderski, P.	Methodenvielfalt als Herausforderung für die Qualitätsanalyse von Studiengängen an der TU Dresden	2014/ 1; 3
Leibenath, Y./Seipp,T./Zajontz, T.	Konzeption und Wirksamkeit kollegialer Formate in der Hochschuldidaktik. Das Projekt „Kollegiales Coaching“ an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz	2016/ 3+4; 108
Leiber, T.	Impact Analysis of External Quality Assurance of Higher Education Institutions Elements of a General Methodology	2012/ 1; 2
Leiber, T.	Impact Evaluation of Quality Management in Higher Education	2016/ 1; 3
Lohse-Bossenz, H./Ratzlaff, O.	Making Networks visible – Möglichkeiten und Grenzen der sozialen Netzwerkanalyse im Kontext von Projektevaluationen	2018/ 4; 93
Lücking, K./Landmann, M./Meyer-Wegner, K./Sachse, A.-L./Brixel,Y./Herzig, S.	Kriterien guter Lehre aus Studierendenperspektive. Wie sehen das eigentlich die Studierenden?	2017/ 1; 10
Maeße, J.	Qualitätsmessung in den Wirtschaftswissenschaften: Idealtypen interpretativer Aneignungspraxis in Karriereverlaufskontexten	2021/ 3+4; 83
Mähling, P.	Qualitätsmanagement an Hochschulen: Fachbereichsevaluationen mit ENWISS	2011/ 3; 71
Maier, E.	Besonderheiten in den Rechtswissenschaften und ihre Auswirkungen auf die Forschungsbewertung	2017/ 2; 46
Mall, P.	Qualitative formative Studiengangevaluation an Musikhochschulen: kreative Optionen für kleinere (künstlerische) Studiengänge?	2021/ 1; 10
Mallich, K./Kirnbauer, I./Schmidts, M./Stowasser-Bloch, K.	Konzept zum Qualitätsmanagement in Studium und Lehre an der Medizinischen Universität Wien mittels Abbildung von Prozesslandschaften und Definition von Leistungskriterien	2007/ 3; 72
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Mauermeister, S./Zylla, B./Wagner, L.	Wie gut sind die Konzepte zum Studieneingang? Das StuFo-Verbundprojekt zur Wirksamkeit der Studieneingangsphase	2015/ 2; 50
Meyer Richli, C.	Im Zeichen der Qualitätskultur – Dezentrale Evaluationsstellen im Rollenwandel von der klassischen Administration zur vernetzten Koordination	2015/ 1; 16
Meyer Richli, C.	Evaluation an Schweizerischen Universitäten – nur Evaluationsaktivität oder bereits Evaluationskultur?	2018/ 1; 20
Milchrahm, E.	Hochschul-Informationssysteme zur Lehr- und Prüfungsadministration – Nutzerakzeptanz von Studierenden am Beispiel der Universität Graz	2009/ 3+4; 110
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Mittag, S./Daniel, H.-D.	Qualitätsmanagement an Hochschulen	2008/ 1; 13
Mitterauer, L.	Beschreibung der Karrierewege von Absolvent/innen der Universität Wien durch die Analyse von Sozialversicherungsdaten	2014/ 1; 23
Mitterauer, L.	Entwicklung der Evaluation an Österreichs Universitäten	2018/ 1; 3
Müller, M.	Gendergerechte Berufungsverfahren - Ein Ansatz zur Analyse von Berufungsverfahren an Hochschulen	2011/ 3; 64
Müller, M./Bandelin, S.	Neue studentische Zielgruppen durch Anrechnung beruflich erworbener Kompetenzen	2011/ 4; 97
Müller, S.	Workload-Erfassung als Baustein im universitären Qualitätsmanagement	2013/ 3+4; 75
Müller, V./Pistor, P.	Nur wirksam oder schon nachhaltig? Nachhaltigkeit von Evaluation und QM an der FH Münster – eine erste Inhaltsanalyse von QM-Jahresgesprächen	2020/ 1; 11
Müller, W.	Systemakkreditierung: Die Schließung des Qualitätskreislaufes und neue Einflussbereiche zentraler QS-Stäbe und -Referate. Eine Dokumentenanalyse	2017/ 3+4; 67
Mutz, R./Daniel, H.-D.	Studentische Evaluation von Lehre – Eine themenorientierte Bestandsaufnahme der wissenschaftlichen Literatur	2014/ 2+3; 34
Nickel, S.	Qualitätsmanager/in in der Wissenschaft: Karriereweg oder Sackgasse? Deutschland im internationalen Vergleich	2011/ 1; 9
Niggemann, F.	Interne LOM und ZLV als Instrumente der Universitätsleitung	2020/ 4; 94
Nissler, A./Schaper, N.	Lehrberatung als Schlüssel für zeitgemäße Hochschullehre? Untersuchungsansatz zu einer Studie zur Wirksamkeit von Lehrberatung im Hinblick auf eine Veränderung von Lehrkonzeptionen am Beispiel des Projekts HD MINT	2016/ 3+4; 102
Oberschelp, A./Stahlschmidt, S.	Größe als Erfolgsgarant? Zur Bedeutung der Organisationstruktur für die Einwerbung von Drittmitteln der Deutschen Forschungsgemeinschaft	2020/ 4; 99
Olbrecht, M.	Qualitätssicherung im Peer Review. Ergebnisse einer Befragung der DFG-Fachkollegiaten	2009/ 1+2; 38
Overberg, J./Röbken, H.	Qualitätssicherung an Hochschulen durch externe Quality Audits – Ein Praxiseinblick in das finnische System	2017/ 1; 25
Pasternack, P./Hölscher, M.	Mehr Quality wagen. Internes Qualitätsmanagement an österreichischen Hochschulen	2008/ 1; 19
Pestel, F./Reppe, M./Pittius, K./Scholz, S.	Welchen Wissenschaftler/innentyp wollen wir kultivieren? Lebensentwürfe von Nachwuchswissenschaftlerinnen zwischen Karriere und Familie	2014/ 4; 107
Petri, P. S.	Das Individuum im Fokus: Was wissen wir eigentlich über individuelle Gelingensbedingungen für ein Studium? Ergebnisse empirischer Primärstudien und Metaanalysen zu Studienerfolg und Studienabbruch	2020/ 2; 33
Petzold, M. et al.	Bestandsaufnahme und erste Ergebnisse der Akkreditierung medizinischer und gesundheitswissenschaftlicher Studiengänge an der systemakkreditierten Medizinischen Fakultät der Charité – Universitätsmedizin Berlin	2020/ 1; 3
Pineda, J./Kercher, J./Falk, S./Thies, T./Yildirim, H.H./Zimmermann, J.	Studienfinanzierung als Hürde für internationale Studierende in Deutschland? Ausgewählte Ergebnisse einer bundesweiten Mixed-Method-Studie	2019/ 2; 88
Plasa, T./Kmiotek-Meier, E./ Ebert, A./Schmatz, R.	Generische Kompetenzen von Hochschulabsolventinnen und -absolventen	2019/ 2; 48
Plumpe, W.	Stellungnahme zum Rating des Wissenschaftsrates aus Sicht des Historikerverbandes	2009/ 3+4; 71
Pohlenz, P.	Evaluation von Studium und Lehre an Hochschulen in Deutschland	2018/ 1; 10
Pohlenz, P./Mauermeister, S.	Dezentrale Verantwortung und Autonomie. Entwicklung von Qualitätsmanagement im Verfahren der Systemakkreditierung an der Universität Potsdam	2011/ 2; 57
Pohlenz, P./Niedermeier, F.	Wirkungsorientierte Evaluation von Lehre und Studium	2012/ 1; 9
Pohlenz, P./Seyfried, M.	Analyse von Studienverläufen mit Daten der Hochschulstatistik - Potenziale, Probleme und Anwendungsmöglichkeiten	2008/ 4; 89
Pohlenz, P./Seyfried, M.	Integrierte Analyse von Studierendenurteilen und hochschulstatistischen Daten für eine evidenzbasierte Hochschulsteuerung	2010/ 3; 79
Pohlenz, P./Wilde, M./Niedermeier, F.	„Going Global”: Qualitätssicherung von Lehre und Studium in internationaler Kooperation	2013/ 1; 22
Probst, C./Lepori, B./Ingenhoff, D.	Mehrdimensionale Profile von Forschungsgruppen: Ein Vorschlag für die Erhebung von Forschungsleistung in der Kommunikationswissenschaft	2010/ 4; 98
Raphael, L.	Probleme und Chancen der Forschungsbewertung im Fach Geschichte	2009/ 3+4; 73
Reichmann, G.	Überprüfung der Akzeptanz einer zentralen Evaluation von Lehrveranstaltungen am Beispiel der studentischen Lehrveranstaltungsbewertung an der Universität Graz	2007/ 3; 77
Reifenberg, D./Jörissen, J./Peters, D.	Ausgewählte Ergebnisse einer kooperativen Studie zu Hochschulwechsel und Studienabbruch	2015/ 3+4; 99
Reimer, M.	Wie können Absolventenstudien zum Qualitätsmanagement an Hochschulen beitragen? Erfahrungen des Bayerischen Absolventenpanels	2008/ 3; 68
Reinbacher, P.	Qualitätsmanagement zwischen „anything goes“ und „rien ne va plus“	2017/ 2; 34
Reith, F.	Domänenspezifische Operationalisierung der Kompetenzen von Evaluatoren im Hochschulbereich	2015/ 1; 3
Reith, F./Seyfried, M.	Agency Probleme im QM von Hochschulen	2017/ 2; 39
Reith, F./Seyfried, M.	Qualitätsmanagement und das Puffern externer und interner Anforderungen	2020/ 2; 44
Röbken, H./Overberg, J.	Ein systematisches Review zur Systemakkreditierung in Deutschland: Publikationen, Diskurse und Befunde	2021/ 2; 49
Roessler, I./Hachmeister, C.-D.	Ein Indikatorenmodell für Third Mission und angewandte Forschung	2018/ 4; 100
Rutsch, J. et al.	Qualitätsaspekte bei der Einführung eines Studierendenauswahlverfahrens am Beispiel der Psychologie	2020/ 3; 77
Saueressig, G./Wollenschläger, S.	BEST-FIT – Ein Erfolgskonzept: Wie die Hochschule für angewandte Wissenschaften Würzburg-Schweinfurt (FHWS) Studierende zum erfolgreichen Studienabschluss führt und fit macht für den Berufseinstieg	2015/ 3+4; 113
Schatz, W./Woschnack, U.	Qualität in Lehre und Studium – über die Notwendigkeit expliziter Qualitätskonzepte an Hochschulen	2007/ 4; 95
Scherfer, M./Weber, H.	Methoden zur Analyse von Studienabbruch und -wechsel am Beispiel der Abbrecherstudie der Universität Stuttgart	2014/ 1; 17
Scherm, E.	Was verbirgt sich hinter dem DHV-Ranking „Rektor des Jahres“?	2017/ 3+4; 82
Scheuthle, H.	Internalisierung von Evaluationen und Professionalisierung von Evaluator/innen – Zusammenarbeit zwischen Hochschulen und Qualitätssicherungsagenturen	2015/ 1; 23
Schiefer, E./Frieß, B.	Die Stakeholderbefragung als Instrument des Qualitäts- und Reputationsmanagements am Beispiel eines Lehrstuhls	2007/ 4; 110
Schilow, L./Talman, T.	Unterstützungsprogramm für Lehrende zur Planung und Umsetzung von digitalen Lehr- und Lernszenarien	2019/ 2; 57
Schmid, S.	Handlungsoptionen der Hochschulen zur Steigerung des Studienerfolgs	2015/ 3+4; 74
Schmidt, B./Loßnitzer, T.	Konzepte für ein fachinternes Qualitätsmanagement der Lehre - Das Modell des Universitätsprojekts Lehrevaluation an der Friedrich-Schiller-Universität Jena	2007/ 2; 44
Schmidt, U.	Anmerkungen zum Stand der Qualitätssicherung im deutschen Hochschulsystem	2009/ 1+2; 3
Schmidt, U./Dreyer, M.	Perspektiven für ein fachübergreifendes und integrierendes Modell der Bewertung von Forschungsleistungen	2007/ 4; 88
Schmidt, U./et al.	Modellbasierte Lehrevaluation: Konzept und empirische Ergebnisse	2014/ 2+3; 47
Schmidt, U./Schmidt, F./Becker, N.	Perspektiven Lehrender und Studierender auf die Digitalisierung von Lehren und Lernen Ergebnisse einer empirischen Studie an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz	2021/ 2; 36
Schneider, K.	Studierende als Partner – auch in Sachen Evaluation?!?!	2012/ 1; 24
Schneijderberg, C./Merkator, N.	Hochschulprofessionen und Professionalisierung im Bereich der Qualitätsentwicklung	2011/ 1; 15
Schnoz-Schmied, T. P.	Wie kann der Nutzen von Lehrevaluation optimiert werden?	2016/ 1; 21
Schoberth, N.	Zur Methodik der Erfassung der Hochschulwahlkriterien von Studienanfängern	2008/ 2; 43
Schönborn, A./Müller, U.M.	Studierende mit Migrationshintergrund: ein Konstrukt mit unklarer Operationalisierung	2011/ 4; 111
Schönborn, A./Stammen, K.-H.	Vielfalt als Potential. Heterogenität von Studierenden im Kontext von Qualitätsentwicklung an der Universität Duisburg-Essen	2011/ 4; 91
Schui, G./Krampen, G.	Möglichkeiten und Grenzen der Anwendung szientometrischer Indikatoren in Evaluationen sowie ihre Integration in ein allgemeines Modell der Wissenschaftsevaluierung	2010/ 4; 86
Seemann, W.	Studienabbruch und Studienfachwechsel: Eine Studie zu den mathematisch-naturwissenschaftlichen Bachelorstudiengängen der Humboldt-Universität zu Berlin	2015/ 3+4; 87
Seidlmeier, H.	Modellierung von Qualitätsaspekten in Hochschulprozessen	2012/ 2; 35
Sluzalek, N./Weiß, T./Raser, M./Hense, J.	Von den Evaluationsergebnissen zur konkreten Verbesserung: Pilotierung eines Online-Tools zur besseren Verknüpfung von Lehrveranstaltungsevaluation und Hochschuldidaktik	2016/ 3+4; 88
Stegt, S./Didi, H.-J./Müller, F.	Vorhersage des Studienerfolgs im Bachelorstudiengang Wirtschaftswissenschaften durch einen fachspezifischen Studieneignungstest	2020/ 3; 70
Stegt, S./Hofmann, A.	Eignungstests in der Corona-Pandemie: Proctoring zur Auswahl von Bachelor- und Masterstudierenden	2020/ 3; 84
Steinhardt, I.	Evaluationsprofessionalisierung und Methodenkenntnis – ein untrennbares Paar in Hochschulen?	2015/ 1; 9
Steinhardt, I./Iden, K.	Formative Studiengangevaluation: erfolgreiche Verknüpfung der dokumentarischen Evaluationsforschung, des Expertengesprächs und universitärer Kennzahlen?	2012/ 4; 105
Sturn, D.	Qualitätsoffensive für die geisteswissenschaftliche Forschung an der Universität Wien – ein Praxisbericht	2010/ 4;  106
Szymenderski, P.	Die Qualitätsanalyse kleiner Studiengänge – Praxiserfahrungen am Beispiel des Dresdener Modells für Qualitätsmanagement in Studium und Lehre	2021/ 1; 14
Szymenderski, P./Schwalbe, A./Herklotz, M.	Qualitätskultur als eine zentrale Bedingung für nachhaltige Qualitätsmanagementsysteme am Beispiel der TU Dresden	2020/ 1; 26
Tegethoff, H.G.	Qualitätsmanagementsysteme für Fachbereiche an Hochschulen – Warum sie nötig sind und wie man sie aufbauen kann	2007/ 1; 3
Tegethoff, H.G.	Non universitati, sed vitae discimus! Employability als Herausforderung für Lehre und Studium	2008/ 3; 74
Thumser-Dauth, K./Töpfer, A./Gießelmann, F.	Evaluation von Lehre und Studium auf drei Ebenen – Das Stuttgarter Evaluationsmodell	2010/ 2; 31
Tillmann, A./Reiß, S./Moosbrugger, H./Krömker, D./Schweizer, K./Gold, A.	Qualitätssicherung der Lehre an großen Universitäten: Psychometrische Studien zum Frankfurter Studierendenfragebogen zur Evaluation von Lehrveranstaltungen (STUD-FEL)	2011/ 3; 79
Tinsner, K./Daniel, H.-D.	Analyse von Studienverlaufsdaten – Ein differenzierter Blick auf einen naturwissenschaftlichen Bachelor-Studiengang	2012/ 3; 64
Tulla, A./Erwand-Wollner, M.	Die Curriculumsevaluierung: Zwischen Evaluation und Programmentwicklung – ein Praxisbeitrag	2021/ 1; 18
Ulbricht, L.	Die Öffnung der Hochschulen für beruflich Qualifizierte: neue Erkenntnisse über politische Prozesse	2012/ 4; 99
Unger-Ullmann, D./Seidl, E.	Aspekte der Qualitätsentwicklung im universitären Fremdsprachenunterricht	2017/ 3+4; 112
von Lojewski, U./Boentert, A.	Das Konzept der Fachhochschule Münster: Qualität bewegt. Ein QM-System für die ganze Hochschule	2008/ 2; 36
von Werthern, A./Knödler, E.	Blackboxhoch2: Chancen und Herausforderungen der Programmtheoriekonstruktion im Rahmen einer theoriebasierten Evaluation einer akademischen Weiterbildung	2019/ 1; 9
Wachsmuth, E./Hense, J.	Wirkmodelle zur Unterstützung der Evaluation komplexer Hochschulprojekte	2016/ 3+4; 80
Wageneder, G./Fahringer, C./Guggenberger, T./Schwarzl, C.	Kritische Reflexion von an drei österreichischen Universitäten durchgeführten Qualitätsaudits	2016/ 1; 13
Wagner, S.	Erfolgsfaktoren zur Förderung von Evaluations- und Qualitätskultur am Beispiel der zentral durchgeführten Lehrveranstaltungsbeurteilung an der Universität Zürich	2018/ 1; 25
Webler, W.-D.	„Wieviel Wissenschaft braucht die Evaluation?” Evaluation von Lehre und Studium als Hypothesenprüfung	2009/ 1+2; 28
Webler, W.-D.	Resümee: Zum Stand der Bewertung geisteswissenschaftlicher Forschungsleistungen - zwei Konflikte im Vergleich	2009/ 3+4; 94
Webler, W.-D.	Formative und summative Evaluation schärfer unterscheiden! Anmerkungen über den Unterschied zwischen Rückmeldung und (summativer) Evaluation	2012/ 2; 48
Webler, W.-D.	Evaluation im Hochschulbereich als Profession – oder (nur) als „professionalisierte“ Tätigkeit?	2015/ 1; 30
Webler, W.-D.	Wirkungsanalyse komplexer Reformen als Begleitforschung	2015/ 2; 35
Webler, W.-D.	System- bzw. Prozessakkreditierung - Ausweg aus den Dilemmata der Programmakkreditierung?	2007/ 2; 30
Webler, W.-D.	System- bzw. Prozessakkreditierung in Lehre und Studium - Ausweg aus den Dilemmata der Programmakkreditierung? Teil 2: Kontroversen und Qualitätsmaßstäbe	2007/ 3; 62
Webler, W.-D.	Was taugen Fragebögen zur Lehrveranstaltungsbewertung - und was ihre Ergebnisse? Praxishinweise aus einem Vergleich üblicher Fragebögen zur Evaluation von Lehre und Studium	2008/ 4; 96
Webler, W.-D.	Internationale Vergleichbarkeit von Noten im Hochschulbereich? Problematik der Notenvergabe, Referenzgrößen und der Verwendung der Gaußschen Normalverteilung	2010/ 1; 20
Webler, W.-D.	Qualitätsfördernde Wirkungen individueller Lehrpreise?	2010/ 2; 52
Weis, S./Karthaus, C./Lischetzke, T.	Elemente der Lehrveranstaltungsevaluation an der Universität Koblenz-Landau: Theoretische Einordnung und empirische Befunde	2014/ 2+3; 61
Wendt, C.	Systemakkreditierung als Anlass für Organisationales Lernen: Ein Fallbeispiel	2018/ 2+3; 45
Weßels, C.	Prognose des Studienerfolgs von Bachelorstudierenden	2018/ 4; 86
Wilhelm, E.	Wozu Qualitätskultur?	2017/ 1; 2
Winkel, O.	Qualität statt Quantität. Anreize zur Verbesserung der Lehre durch Teaching Points	2008/ 4; 86
Wolbring, T.	Wie valide sind studentische Lehrveranstaltungsbewertungen? Sachfremde Einflüsse, studentische Urteilerstandards, Selektionseffekte	2014/ 2+3; 56
Wroblewsky, G.	Musikhochschulen und ihre Rolle in der Wissensgesellschaft Konzeption: Evaluation des Einzelunterrichts	2016/ 1; 28
	SEDA PDF: Sicherung der Qualität von Studium und Lehre made in England	2009/ 1+2; 11
	Journals under threat: a joint response from history of science, technology and medicine editors	2009/ 3+4; 62
	The European Reference Index for the Humanities: A reply to the Criticism	2009/ 3+4; 64
	Brief des Vorsitzenden des Deutschen Historikerverbandes an die Mitglieder des DHV	2009/ 3+4; 69
	Stellungnahme des Verbandes der Historikerinnen und Historiker Deutschlands (VHD) zum Pilotprojekt des Wissenschaftsrates „Forschungsrating in den Geisteswissenschaften“	2009/ 3+4; 76
	Steuerungsgruppe Forschungsrating entwickelt Bewertungskriterien für geisteswissenschaftliche Forschung	2009/ 3+4; 77
QIW	Rezensionen
Autor(en)	Titel	Jahr/ Nr. Heft/S.
Bestvater, H.	Luzia Truniger (Hg.): Führen in Hochschulen. Anregungen und Reflexionen aus Wissenschaft und Praxis.	2018/ 2+3; 77
Clemens-Ziegler, B.	Sandberg, B.: Wissenschaftliches Arbeiten von Abbildung bis Zitat. Lehr- und Übungsbuch für Bachelor, Master und Promotion	2013/ 1; 27
Favella, G.	Oliver Vettori, Gudrun Salmhofer, Lukas Mitterauer & Karl Ledermüller: Eine Frage der Wirksamkeit? Qualitätsmanagement als Impulsgeber für Veränderung an Hochschulen	2018/ 2+3; 75
Johner, R.	Bachmann, H.W.: Hochschuldidaktik mit Wirkung. Evidenzbasierte Hochschuldidaktik – eine Evaluationsstudie	2015/ 2; 64
Krempkow, R./Janson, K.	Mirjam Müller/Oliver Grewe (2020): Wissenschaftsmanagement als Beruf. Strategien für den Einstieg.	2020/ 3; 92
Pohlenz, P./Krempkow, R.	Mittag, S./Mutz, R./Daniel, H.-D.: Institutionelle Qualitätssicherung auf dem Prüfstand: Eine Fallstudie an der ETH Zürich	2012/ 4; 111
Rhein, R.	Braun, E.: Das Berliner Evaluationsinstrument für selbsteingeschätzte studentische Kompetenzen	2008/ 2; 54
QIW	Gespräche
Autor(en)	Titel	Jahr/ Nr. Heft/S.
	Gespräch mit  Prof. em. Dr. Peter Weingart, Institut für Wissenschafts- und Technikforschung (IWT), Universität Bielefeld	2009/ 3+4; 66
	Gespräch mit Dr. Attila Pausits, Leiter des Departments für Weiterbildungsforschung und Bildungsmanagement, Donau-Universität Krems	2009/ 3+4; 59
	Gespräch mit Dr. Dagmar Simon, Leiterin der Forschungsgruppe Wissenschaftspolitik im WZB	2009/ 3+4; 83
	Gespräch mit Dr. Mathias Pätzold, Generalsekretär der Wissenschaftlichen Kommission Niedersachsen (WKN)	2009/ 3+4; 78
	Gespräch mit Dr. Matthias Winterhager, Institut für Wissenschafts- und Technikforschung (IWT), Universität Bielefeld	2009/ 3+4; 89
	Gespräche mit Mechthild Dreyer und Lothar Zechlin zur Bologna-Reform	2012/ 3; 81
	Interview mit dem Leiter des bundesweiten Absolventenprojekts, Harald Schomburg, INCHER Kassel	2008/ 3; 58
	Interview mit dem Präsidenten der Universität Göttingen, Prof. Dr. Kurt von Figura, zur Art der Einführung der Systemakkreditierung, insbesondere zu den Beschlüssen des Akkreditierungsrates	2007/ 3; 60
	QiW Gespräch mit Professor Dr. Reinhold R. Grimm, Vorsitzender des Akkreditierungsrates	2011/ 2; 30
	QiW-Gespräch mit Anke Hanft	2015/ 2; 47
	QiW-Gespräch mit Dr. Michael Craanen und Barbara Emmerich, Kollegiale Leitung der Abteilung Qualitätsmanagement im Präsidialstab des KIT	2013/ 3+4; 59
	Über Forschungsevaluation. Gespräch mit Reinhard F. Hüttl, Wissenschaftlicher Vorstand und Sprecher des Vorstands des GeoForschungsZentrums Potsdam	2007/ 4; 86
QIW	Tagungsberichte
Autor(en)	Titel	Jahr/ Nr. Heft/S.
Mindt, A.	Differenzierung des Hochschulsystems in Deutschland und im internationalen Vergleich aus Sicht der Hochschulforschung – Ein Bericht zur 8. Jahrestagung der GfHf	2013/ 3+4; 107
Obergfell, E.I.	Wie gelingt gute Lehre? – Diskussionsanregungen aus einer großen Universität	2017/ 3+4; 118
	Anders messen. Diversity Monitoring für Hochschulen. Alternative Forms of Measuring. Diversity Monitoring at Higher Education Institutions. CHE Tagung am 28. und 29. November in Berlin	2011/ 4; III
QIW	Dokumentation
Autor(en)	Titel	Jahr/ Nr. Heft/S.
	Kritik an Beschlüssen des Akkreditierungsrates Offener Brief an die Wissenschaftsminister	2007/ 3; 58